【海外の反応】「日本は韓国の教育を学ぶべきだ」討論番組で日本の教育を軽蔑した韓国の高校生が、日本の高校生に30秒で完全論破されてしまう

【海外の反応】「日本は韓国の教育を学ぶべきだ」討論番組で日本の教育を軽蔑した韓国の高校生が、日本の高校生に30秒で完全論破されてしまう

とある討論番組において日本人学生が 韓国人学生を正論でねじ伏せた様子が世界 から注目を集めました現在世界のあらゆる 国で様々な国から集められた人々が それぞれの視点から意見を交わす討論番組 の人気が高まっています特に各国の高校生 たちが大人顔負けの議論を展開させる韓国 の番組は放映されるたびに毎回大きな反響 を呼んでいるのです今回ご紹介するのも その番組での出来事会場で活発な議論が かわされる中ある1人の韓国人学生が世界 は韓国の教育から学ぶべきだと自信に満ち た発言をしたのですその内容は参加者たち を困惑させ同時にどのように反論するべき かという難しい課題を投げかけました会場 はしば市の沈黙に包まれますしかし1人の 日本人学生が立ち上がり堂々とした反論を 始めたことで会場は再び熱気を帯びました この時の様子はは世界中で話題になり各国 の教育関係者からも注目を集めたのです 今回はその2人の学生が繰り広げた討論と はどのような内容だったのか海外の反応と 合わせてご紹介します自国の教育こそ 素晴らしいと自負する韓国人学生の主張と は今回ご紹介する韓国の討論番組は世界中 の視聴者から高い評価を受けているもの です世界各国の高校生によって熱い討論が 繰り広げられる様子が見られるのがこの 番組の人気の理由視聴者は自らの知識の幅 が広がるのを感じられるのはもちろんの こと各々の個人的な見解や価値観に多様性 をもたらしてくれることがこの番組の魅力 の1つとなっています普段の生活では他国 の人がどのような価値観を持っているのか を知る機会は限られているかもしれません そのためこうした討論番組を通じて多様な 視点からの意見を知ることで批判的な思考 力や論理的な議論を構築する能力の育成が 期待できるのです現代社会では国境を超え たチームワークが求められる機会も増加し ているためあらゆる価値観を尊重しつつ 相手との対当な関係を築く能力が特に重要 視されているのは言うまでもありません そして単純に討論の様子を主張するだけで も心を刺激する娯楽として楽しむことが できますこのような理由から世界で注目を 集める討論番組今回話題となった討論番組 も毎週高い視聴率を獲得していますがその 中でも史上最高の主率を記録した会があり ますそれこそが冒頭でお伝えした放送会 でしたこの回の討論のテーマは国ごとの 教育制度の比較とその影響各国の学生が 自国の教育制度について意見を述べる中 韓国人学生に発言件が与えられましたその 学生はまず韓国の教育が持つ特徴について

解説します韓国の教育制度は特に生徒の 総合的な成長にを当てた優れた例である ことは多くの人が認めています質の高い 訓練による教師の育成にも力を入れており 彼らの幅広い知識は韓国の学生たちにより 良い学習環境を提供しているのですまた 韓国ではテクノロジーが積極的に教育 プログラムに組み込まれているため学生 たちが現代的かつ創造的な方法で知識を 深められるようにサポートされていると 主張このシステムは生徒の好奇心と興味を 刺激し問題解決能力の向上に与することが 期待されていると述べました確かに韓国で はICT教育と呼ばれるパソコンや タブレット端末インターネットなどの情報 通信技術を活用した教育手法が推進されて います文部科学省が公表している教育の 情報化の現状と今後の方向性によれば学校 で韓国の学生が他の学生と共同作業をする ためにコンピューターを使う頻度は日本と 比較して約2倍も多いのだそうですそして 小学校から大学まで長期にわる安定した 学習環境が提供されているのも韓国の教育 制度が持つメリットの1つ一貫した学習 経路が与えられることにより学生たちは 体系的に知識や機能の基礎を構築していく ことができるのですさらに伝統文化教育の 保存も重要視されているため学生たちが国 の歴史と伝統をより深く理解するのに 役立ってきました堂々とした表情でこの ような教育が韓国人の自尊心と愛国心を 育んでいるのだと述べた韓国人学生韓国人 学生の熱意溢れる解説に対し他の参加者 たちはメモを取ったり頷いたりしながら 真剣に耳を傾けていましたその様子を見た 韓国人学生は先ほどよりも自信に満ちた 表情で次のように発言しますこのように 韓国の教育制度には素晴らしい面しかあり ません世界は韓国の教育制度から学ぶべき ですそうすればどの国も教育制度の質と パフォーマを上させることができる でしょうそう言うと韓国人学生は満足した 表情で着席しましたしかし他の参加者たち は困惑した表情を浮かべ会場は沈黙に包ま れますもちろん韓国人にとって自国の教育 は誇りなのかもしれませんがメリット ばかりに焦点を当てた韓国人学生の解説は どうしてその教育を学ぶべきなのかという 訴求力にかけていたのです討論にはテーマ に対して多角的な視点からの見解が求め られます他の参加者たちは自分の意見を まとめるのに時間が必要でしたそんな中 韓国人学生の強引な議論を前にしても冷静 さを保っていた学生がいますそれは日本 からの参加者でした会場全体が次の発言者

を待っている中で最初に手を上げた人物 こそその日本人学生だったのです日本人 学生は韓国人学生がメリットしかないと 強調した韓国の教育制度に対し反論を始め ましたまず韓国の教育制度では学生に過度 のプレッシャーを与えることが問題視され ています韓国は世界的に見ても学歴社会と して知られている国の1つです家族や社会 が学生に対して高い学業成績を達成し なければならないというプレッシャーを 与えることも多く学生の心理的ストレスや 身体的な悪影響につながる可能性も考慮 する必要があります先ほどの韓国人学生の 主張によれば韓国の学生たちは的な方法で 知識を深められているとのことでした しかし日本人学生は韓国の教育制度は実際 には創造性や自立した思考力よりも知識を 覚えることに重点を置かれているケースが 多いと主張します確かに韓国は国際的な 学力調査でも公成績を納めているため国民 の学力自体は非常に高いことが認められて いますその代わり学生たちには創造性と 批判的思考のスキルを伸ばす機会を ほとんど与えられていないためいかに知識 の数が豊富かという点にだけ固執して しまうのだと日本人学生は解きましたまた 韓国では都市部と農村部の間で教育格差が あることも指摘施設の面だけではなく教師 の質にも格差が見られ特に韓国の首都 ソウルの富裕層エリアであるカンナムは 教育の質が非常に優れているとされてい ますそのためカンナムの中学校に子供を 入学させるためにわざわざカンナムに 引っ越す家庭まであるようですこれは 言い換えれば全ての国民が公平な教育機会 を与えられているわけではないということ でありこれも韓国の教育制度が持つ問題点 の1つであるとして日本人学生は取り上げ ましたそして韓国の教師が質の高い訓練に より育成されていることについても課題が あると言及しますそのような厳しい訓練に より一部の教師は学生に対してあまりにも 多くの意見や学習課題を押し付けている ケースが見られますこれは学生の自由と 創造性をさらに低下させる要因にもなって いるのではないでしょうか実際韓国の子供 たちは放課後に友達と遊ぶことがあまり ないのだそうなぜなら多くの子供が小学校 の頃から塾に通っているからです日本人 学生はこうして友達と交流する機会を奪わ れた学生にとって日常生活は退屈なもので しかなく彼らの勉強へのモチベーションを 低下させる可能性があると主張しました さらに韓国は教育や国家の結果にばかり 焦点を当てる傾向があるため学生の自己

効力感や自己管理能力の不足を招く危険性 があることを指摘このようなデメリットを 考えれば韓国の教育制度には進歩の余地が 残されていると言わざるを得ません メリットばかりを保持するのではなく改善 することにも着目するべきだと思います 全ての国民にとって前向きで包括的な学習 環境を提供するためには多的な視点から見 た現実を受け入れることも必要ですここ まで述べると日本人学生は静かに着席し ました日本人学生の冷静な意見に対し 韓国人学生が月光日本人学生の意見を聞い た先ほどの韓国人学生は怒りを抑えきれ ない様子ですぐさま反論を始めますそれで はあなたの国の教育の方が優れていると 言いたいのですか日本の教育制度こそ改善 するべきです韓国が世界で最も多くの研究 資料を持つ国であるという事実を見て くださいこれこそ我が国の教育の質と有用 性の証しでしょう続けて韓国人学生は日本 は資源や国土も限られている上に国民の 愛国心もないと主張その影響で現在の日本 は経済成長の鈍化に直面しているのだと 自論を展開させましたそして日本の方が先 に経済成長を果たしたことは認めた上で 現在のGDP成長率で言えば日本より韓国 の方が先行していると強調しますこのよう なデータを見る限り日本が現在国家として 衰退の傾向を見せているのは事実です すなわちあなたのおっしゃることには説得 力がありません韓国人学生は興奮した様子 でまくし立てました一方で日本人学生は相 変わらず冷静さを保っており日本の教育 制度について解説を始めます日本では伝統 と現代性を組み合わせた独創的な学習環境 が提供されています中でも重要な特徴の1 つとして学習家庭における多様性と独立を 上げることができます日本人学生は日本の 教育は学生の自立した思考力の育成に力を 入れており自分の頭で考えることのできる 意思決定能力を発達させていることに触れ ましたそして前向きな学習環境の想像の ためには学生と教師の間に尊敬と信頼が あることが前提条件であると述べます さらにその他の特徴として芸術や道徳と いった科目が豊富に取り入れられている ことにも言及こうした教育が学生の人格 形成にとって重要な役割を果たしており 創造性と倫理感を養ってきた学生は柔軟な 思考力を獲得しているため社会的に重宝さ れる人材となることを解きました日本の 教育制度は学習プロセスを段階的に進め 学生が自身の能力や成果に基づいて次の レベルにステップアップしていくことを サポートしています日本の教育にも

もちろんテクノロジーは取り入れられて おり現代的な学習環境の推進が行ています がそれは主に学生の創造性を刺激すること が目的とされているのですそして日本人 学生は学生が将来社会に出た時に必要とさ れるスキルの育成こそ教育に求められて いるものだと強調しました教育制度は コミュニケーションチームワーク批判的 思考といった学生のソフトスキルの開発に 重点を置くべきだと私は考えますなぜなら そうしたスキルを身につけた人材こそが 労働市場や社会にと必要とされるからです また当然ながら現代の日本の教育制度にも 多くの課題があることを認めた上でそれら の課題に対応しつつその国独自の伝統的 価値観を守るための教育は非常に価値ある ものだと述べましたこの時他の参加者たち の多くは日本人学生の意見に賛同するよう に頷いていましたしかし韓国人学生の怒り はさらに増長されてしまったようです いくら聞いても日本の教育制度が学生の 全体的なを保証するのに十分であるとは 思えません例えば日本の教科書は竹島や 尖閣諸島は日本固有の領土であると教えて いるようですが何を根拠にそう決めたの ですか韓国人学生は唐突に韓国や中国と 日本の間にある領有権問題を引き合いに 出してきましたその質問を聞くと日本人 学生は一瞬目を丸くしましたがそれらの島 の領有権を日本が主張している理由につい て丁寧に答え始めます閣諸島のについては 日本は幾度となく一定の論拠と証拠を提示 してきましたその一方で中国からは妥当な 根拠が提示されていませんこれこそ日本が 領有権を主張し続ける唯一の理由です日本 政府は1895年1月他の国の支配が及ぶ 痕跡がないことを慎重に検討した上で国際 法上正当な手段で戦諸島を日本の領土に入 しました第2次世界対戦後の サンフランシスコ平和条約でも尖閣諸島は 日本の領土として扱われた上で沖縄の一部 としてアメリカの市政下に置かれていたの ですまた1972年の沖縄変換協定におい てもアメリカから日本に市政権を変換する 地域の中に尖閣諸島も含まれていました つまり尖閣諸島は戦後秩序と国際法の体系 の中で一貫して日本領土として扱われてき たという事実があります1970年代に なると東シナ海に関埋蔵の可能性が指摘さ れますが中国が尖閣諸島の領有権を主張し 始めたのはまさにそれがきっかけであった としか思えませんなぜなら1895年から 実に約75年もの間中国は日本による尖閣 諸島の支配に対して一切の意義を唱えてい なかったからですアメリカの市政下にあっ

た時には尖閣諸島の一部が射爆劇場として 使用されていましたがその間にも中国共産 党の機関士や中国の地図において尖閣諸島 は日本の領土として扱われていたことが 明らかになっていますそして竹島について は江戸時代にはすでに日本が国家として 竹島を利用していたことが分かっているの ですつまり遅くとも17世紀の半ばには 日本が竹島の領有権を確立していたと 言えるでしょうその後1905年に島根県 に編入することが閣議決定されますさらに こちらも尖閣諸島と同じく サンフランシスコ平和条約においても日本 の領土として扱われいるのです韓国側は 竹島を不法選挙するという教行手段によっ て自国の領有権を主張していますが国際法 場竹島は日本の領土であることには間違い ありません日本は中国と韓国に対してこう した明確な根拠を示してきたのですなので 韓国人のあなたがこの問題を持ち出して 話せる立場だとは思いませんそう言うと 日本人学生は話を日本の教育制度に戻し ました先ほどもお伝えした通り 日本の教育は創造性と多様性を重視してい ます美術や音楽といった芸術分野の科目が 取り入れられているのはもちろんのこと 加害活動をはめとする柔軟な学習環境も 提供されているのです幼い頃から芸術を 学ぶことにより学生は自分自身の思想を 表現するための多様な手段を手に入れる 可能性が高まります日本人学生はそのよう な教育は周囲の人との円滑な コミュニケーションを図るためにも有効で あるとましたさらに加害活動では実際に 社会に出た時の議事体験ができるため教科 書からは学ぶことのできない実践的な スキルを身につつける機会となるのです 教室の中だけにとまらない学習環境は知識 の習得だけではなく上層教育の面から見て も重要であると言えるでしょうまた日本の 教育制度では学生が自分の学習を自己管理 することを奨励していますこれにより学生 の主体性を育むこともできるのですつまり 日本の教育が重視しているのは単に知識を 教え込むことだけではなく学生自身の創造 性や多様性の育成学生が学習と自己啓発の 過程で包括的に成長するのをサポートして いることがお分かりいただけるのではない でしょうか日本人学生はここまで述べると 再び静かに着席しました同じ問題を抱える 日本と韓国解決のために必要な取り組みと は韓国人学生はしばの間沈黙しどう反論 するべきか試案している様子でしたそして ゆっくりと立ち上がると韓国の教育につい て再度解説を始めます韓国の教育現場は

より快適で創造的な学習環境を作るために 前向きな変化を遂げている最中です先ほど あなたが述べた日本の教育と同様にソフト スキル開発や多様で柔軟なカリキュラムを 取り入れ学生の心理的なサポートを行う ことにより多面的な発達を促進しています 続けて韓国の最新の学習環境と教育技術は 世界から高い評価を受けていると主張国際 的な大学とのパートナーシップの構築に より学生が多様な文化への探求と理解を 深めることをサポートしていると述べまし たこうした取り組みによって韓国の学生は 快適な学習環境を獲得していますが日本は どうでしょうか日本の学生こそ日々休む暇 もなく大きなプレッシャーの中で勉強する ことを強いられているのではないですか その証拠に日本の学生の自殺率は世界でも 上位ですですよねこの事実を知らないとは 言わないでくださいより一層口調を強めた 韓国人学生の言葉に一瞬会場全体が 静まり返りました韓国人学生は続けて教育 現場において学生にかかるプレッシャー こそ日本の教育の問題点であると強調し ます特に大学入試などの重要な試験の準備 期間が深刻であると指摘そして日本の教育 制度では常に試験で得点を出すことに意識 が集中しているため学生に居残り勉強や 補修授業といった余計な学習時間を敷いて いると批判しましたこのようなストレスの 多い学習環境が学生のメンタルヘルスに 大きな悪影響を及ぼすことは言までもあり ません韓国の教育の場合学生にかかる プレッシャーはあくまでも生徒の学習の 自己率を向上させるものです日本の学生に のしかかっているプレッシャーとは根本的 に違うのです韓国人学生は日本は教育現場 におけるストレスの問題を認識し学生の的 負担を軽減させる取り組みが何よりも最 優先課題であると訴えました確かに韓国人 学生の言う通り日本の若年層の自殺率が 高いことは社会問題にもなっています一部 の教育機関ではこの問題に対して学生の ストレスを和らげるための レクリエーション活動や国語や数学のよう な基本科目以外の授業に参加できるコース を用意し学生のストレス軽減に務めてい ます学校にスクールカウンセラーを駐さ せるなどのも進んでいますが以前として 日本の教育制度の大きな課題となっている のが学生にかかるプレッシャーとストレス だというのは間違いではないかもしれませ ん韓国人学生の主張を日本人学生は深く 頷きながら聞いていましたそして相変わら ず落ち着いた口調で話し始めますあなたの おっしゃる通り日本の若年層の自殺率が

高いのは事実ですそして学生がメンタル バランスを保ち学生生活を健康に過ごす ための取り組みは不可欠であり今後 ますます必要になるという意見にも賛同し ます日本人学生は韓国人学生の主張が正当 なものであることを認めましたしかしこの 時会場内で落ち着いていたのはこの日本人 学生1人だけだったと言っても過言では ありません他の参加者たちはそれぞれの顔 を見合わせながら小声で議論していたため 会場全体がざめえていましたそして日本人 学生は韓国人学生以外の参加者全員が言い たかったであろう言葉を口にしますしかし この問題について話す時私たちを批判する のではなく自分の国を振り返ってみません か若年層の自殺率の高さが社会問題となっ ているのは日本だけではなく韓国も同じ ですよねそれどころかOECD加盟国中 自殺率1位が韓国であることは周知の事実 です韓国人学生は先ほど日本の教育制度の 問題点を強く批判しましたが全く同じ内容 で韓国の国内でも社会問題となっています 特に日本のセンター試験にあたるスヌは 韓国の受験生や家族にとって人生の一大事 スヌンは韓国の社会現象にもなっており 日本でもニュースとして取り上げられる ことがありますなぜならスムの時期日本人 にとっては言おうとも思える光景が韓国中 で見られるからです例えば試験に遅刻し そうな受験生がいればパトカーや白が受験 会場への送迎を行ったりリスニング試験の 時間帯を考慮して飛行機の離着陸時間の 調整が行われたりしています自動車が クラクションを鳴らすことまでも禁止する 徹底ぶりで国全体がすぐ一食に染まるの ですこれだけ白熱した受験戦争が 巻き起こりば学生にとって大きな プレッシャーとなるのは想像に固くない でしょうもちろん家族や社会からの期待も 重圧となってのしかかり高い成績を巡る 学生官の競争もストレス増加の一となって いますさらに周囲からの期待に答えられ なかった場合の孤独感や劣等感も申告実は 韓国は国一部の学校を除いて中学受験や 高校受験をしないのが一般的です大学に 進学するのが当たり前とされている韓国人 にとって高校は大学へ進学するための準備 を行う学校であると位置づけられています つまり多くの韓国人にとってこのすこそ 人生において最初で最後の入学試験である だからこそすの時期に学生が感じる ストレスは測り知れないほど大きなものと なってしまうのです日本人学生は韓国の スムという受験戦争が学生のメンタル ヘルスに対してどれだけの危険性をはんで

いるのかを解説すると韓国人学生に 向き直り次のように尋ねました韓国の高い 自殺率の原因の1つとして専門家は学校や 職場での圧力やうつ病になっても助けを 求めることをためらう周知心があると分析 していますこれはつまり韓国の教育制度で は多様性を認める幅広い思考力が育まれて いないことの現れと言えるのではない でしょうか日本も同じ問題を抱えています がだからこそ教育によって多様性を認め 育むことが重要課題とされているのです 日本人学生のこの言葉についに韓国人学生 は反論する気力を失って黙り込むました そして日本人学生は最後にもう1度の荒し をするのではなく自国が抱える問題点に きちんと向き合う必要性を強調したのです 日本人学生の意見は正論というより他なく 韓国人学生は悔しそうな表情を浮かべて 俯いたままでしたこの様子を納めた番組が 放映されると韓国だけではなく世界中の 教育関係者の注目を集めましたこの出来事 は単なる国際的な討論番組の一幕にとまら ず教育に対する異なる視点や価値観が工作 する中で異文化間の理解と尊重がいかに 重要であるかを示すものとなったのです もちろん韓国人学生の意見にも多くの有益 な情報が含まれていたことは誰もが認識 できるでしょうしかし自国の教育こそ 素晴らしいという主張の裏に自国が抱える 大きな問題を隠そうとする意図が感じ られるものでしたこの動画はSNSでまた 間に世界に拡散され世界中から多くの コメントが寄せられたのですそれでは最後 にそれらのコメントの一部をご紹介し ましょう日本と韓国どちらとも試験重視の 教育制度で子供たちに大きなプレッシャー を与えているもっとのびのびとできる環境 が必要日本の学習環境は幻覚でありながら も多様性を育むという真逆の目標を両立さ せていることに驚きを隠せません日本人は 自己主張しない国民だと思っていたけど 意外とディベートも得意なんですね日本の 教育レベルの高さが伺 どちらの国も正解は1つしかないという 概念にとらわれすぎ人の数だけ正解があ るってことを受け入れなきゃ韓国人は日本 人より英語が得意だよね日本はまず英語 教育に力を入れないと国際社会で 置いてけぼりを食らうよ相手の感情に左右 されることなく冷静さを保ち続ける日本人 学生の姿には侍精神を受け継いでいること が現れている能力の低い人間ほど自分を 課題評価するのです 残念ながら韓国人学生が見せたのはそのお 手本とも言える姿でした教育に正解はない

よね必ずどこかに問題点が潜んでいるし それら全てを解決するのは不可能だから こそ討論が必要なんだ個人的に日本の教育 が気になるよだって日本ほど特殊で他国の 価値観と駆け離れた国は他に存在しないん だから討論の大前提として自分の考えを 押し付ける心構えは捨て去らなければなら ない韓国人学生にはまずそれを教えてくれ 第3者の視点から日本と韓国両国の教育 制度に対する問題点を指摘する声が多く 聞かれましたしかし常に冷静さを失わ なかった日本人学生の態度は韓国人学生の それよりも高く評価されているようです 日本人の特徴として全ての物事に対して 真摯な努力と他者への思いやりを忘れない ことが挙げられますこれは教育に限った ことではなく自らの社会をより良くする ための基盤として受け継がれてきた精神と 言えるでしょう実際日本はこれまで多くの 科学的技術的成果を生み出してきたという 事実がありその背景として国民の意識 レベルの高さがあったことを多くの専門家 が分析し認めているのですこの事実はその 国の国民性が国家の発展に強大な影響力を 持っていることの証しと考えられるのでは ないでしょうか今回の動画は以上です よろしければ皆さんのご意見ご感想を コメント欄にお寄せくださいまた次の動画 でお会いしましょう

いつもご視聴ありがとうございます！

▼使用素材
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▼引用記事
https://education-career.jp/magazine/data-report/2019/korea-edu/
https://sagasou.co.jp/2020/04/25/article58/

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